走进课程标准 实施教学创新

一、课程标准的定位
课程标准与教学大纲的比较
   *课程标准与教学大纲的本质区别并不在于名称，主要在于赋予的
功能和实际所起的作用。
课程标准关注“课程”层面，
教学大纲关注“教学”层面；
课程标准体现“标准”的功能，
教学大纲体现“纲要”的功能。
*课程标准与教学大纲的区别：
1、功能
   大纲是教材编写和教学的依据；课标“是教材编写与审查、课程实施、教学评价和考试命题的依据，是国家管理与评价课程的基础。”
2、目标
   大纲在“教学内容与要求”的角度提出教学目标；课标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面提出目标，是整个课程目标体系的组成部分，关注学生素质的全面提高。
3、内容
  导    言：课程定位、课程理念、设计思路
  课程目标：总目标、阶段目标
内容与要求：基础型课程部分
拓展型课程部分
研究（探究）型课程部分
  实施建议：教材编写、教学建议、评价意见、保障措施
4、形式
  大纲是提纲式；课标提出学科最低标准线，要求可控、可测、可操作。
5、实施
  大纲关注教师的教学；课标关注课程实施的全过程，特别是学生的学的过程。
课程价值趋向从精英教育转向大众教育。
课程目标着眼学生素质全面提高。
从只关注教师到关注学生的学。
课程管理从刚性到弹性。
二、课程标准与教材
  教师要从过去课程机械的执行者，变成创造性的实施者。
  在新课程改革形势下，只关注教材是不够的。要跳出学科本位，树立课程观念、课程意识，就要依据课程标准用教材，依据课程标准进行教学。
  树立两个观念：
  在学科中，课程标准统领一切。
  课程标准与教材，课程标准是“源”，教材是“流”。
1、目标定向
  理念导向，把握全局，抓课标就是抓“牛鼻子”。
2、水平定位
  依据课程标准，把准深广度，把住衔接点，“到位不越位”。
3、质量定度
  依据课程标准，安排活动项目，结合实际落实，进行创新设计，达到质量要求。
4、评价定标
  依据课程标准，进行课程评价与考试命题。
要把学科教学从学科的层面提到课程的层面，要树立课程标准的意识。
  二期课改对教师的要求进一步提高。教师必须参与课程的开发，参与教学内容的选择。
课程整合能力
  信息技术与学科教学的整合能力
  教材就是课程吗？
三、课程标准的主要特色
（一）课程标准的结构特色
*课程标准的框架结构-----
二期课改的课程标准--总体结构：
   方案 + 领域纲要 + 学科课标
一期课改的课程标准：
   总体结构： 总纲 + 学科课程标准
*课程标准的品种结构
  针对基础型课程，编制《学习领域指导纲要》和学科《课程标准》。
针对拓展型课程，编制《拓展型课程指导纲要》。
针对研究（探究）型课程，编制《研究（探究）型课程指南》。
*课程标准的内容特色
1、坚持方向
2、加强德育
3、保证基础
4、重视实践
5、促进创新
6、有利选择
7、全面整合
四、课程标准与教材编写
新教材的特色
1、重视基础
2、重建结构
3、加强实践
4、突出探究
5、更新形式
6、改造习题
7、利用资源
五、课程标准与教师教学
课程标准是教师教学的依据，教师要能动地创造性的执行课程
标准，进行课程创新。
课程标准指导下，抓三个“定”、四个“度”
三个“定”：
1、全局定位：
学习课程标准，明确学科在课程全局中的地位作用。
2、理念定向
以课程标准按新课程整体理念提出的学科理念为指导，把握学科教育方向。
3、三维定标
瞄准课程标准从三维度提出的学科总目标和阶段目标，创造性地实施教学。
四个“度”
1、内容的深广度：
从领域和学科整体看所学内容的地位，把握深广度，抓好衔接点。
2、教法的灵活度
倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合，独立自主与
合作交流相结合的学习方式。
3、资源的利用度
积极开发利用校内外课程资源，包括学校教育资源、社会
社会教育资源、自然教育资源和网络教育资源、家庭教育资源。
4、评价的综合度
实施多元评价，搞好综合评价，促进教师教学和学生发展。
六、激活课堂教学，树立三种意识
1、问题意识
为求知而提问，为求异而提问，为求用而提问
2、综合意识
3、人文意识
把学生当作未成年人看；（不用成人眼光衡量，不用成人标准
要求）
    把学生当作不完美的人看；（平和心态看，不求全责备）
               --------宽容是一种伟大的力量。
七、新课程、新教学
课程标准不能替代教师的教学创新。
重建结构，再造流程，实现教学模式的创新，构建充满生命力的课堂教学运行模式。
落实先进教学理念，促进教学方式转变。
努力体现现代学习方式基本特征，优化学生学习方式。
主动性（我想学）
独立性（我能学）
独特性（个性化）
体验性（经历与感悟）
问题性（学习的出发点）
转变教师角色，改善教学行为。
  新课程标准还只是征求意见稿，需要大家在教学实践中体验和创新，使之修改完善。即使将来课程标准正式定稿了，也需要大家在实践中丰富和不断完善。
《思考题》
1、在你的实践中，你对课程标准的定位有哪些认识？
2、从你执教学科的课程标准，体会到二期课改的课程标准有哪些特色？
3、你所执教学科的二期课改新教材，在创造贯彻课程标准方面作了哪些努力，有哪些特色？
4、你打算以怎样的行动来能动地创造性的执行课程标准，进行教学创新，构建充满活力的课堂教学运行模式？